lunes, 21 de marzo de 2016
lunes, 7 de marzo de 2016
Diálogo de Saberes
Diálogo de Saberes:
El
diálogo de saberes ocurre cuando entre
dos personas o sujetos de conocimiento se crean las condiciones propicias para
quienes quieren conocer de un tema. El diálogo de saberes en educación popular
e investigación comunitaria se ha comprendido como principio, enfoque,
referente metodológico y como un tipo acción caracterizada por el
reconocimiento de los sujetos que participan en los procesos. En el mismo, la
interaccion caracterizada por el diálogo recontextualiza y resignifica los
dispositivos pedagógicos e
investigativos que facilitan la reflexividad y la construcción de sentidos de
los procesos, acciones, saberes, historias y territorialidades (Ghiso, 2000) . En
la investigación acción participativa (IAP), el diálogo de saberes entre sabios
ý sabias comunitarios y científicos
constituye un aprendizaje mutuo.
El
dialogo de saberes busca promover la construcción social del conocimiento
mediante el intercambio de ideas, sentires, imágenes, creencias, nociones,
conceptos, prácticas, historias, deseos, vivencias y emociones para alcanzar la
comprensión común y la plenitud de la vida, donde las partes dialogantes serán
regularmente sabios y científicos. (Autor, Documento s/f) .
El
diálogo de saberes es una enorme oportunidad de entablar una relación
productiva entre sistemas de conocimiento diferentes. Es una forma de crear
nuevos conocimientos de forma amistosa. A través de este intercambio de ideas
se genera reflexión, lo que conlleva a la realización de acciones concretas para
contribuir a solucionar problemáticas sociales.
Cada
quien entenderá al otro en sus propios términos, desde saberes distintos pero
ambos dispuestos al aprendizaje mutuo. El aprendizaje es diverso, ambas partes
no aprenden lo mismo, se enriquece uno del otro. La diversidad de ideas trata
de llevar a comprensiones duraderas. El diálogo de saberes desencadena una
reflexión política de los distintos entendimientos sobre problemas comunes,
pero que nacen de la mediación campesina, y sabios comunitarios con otros
interlocutores (Alimentaria, S/f) .
El
diálogo de saberes se realiza entre sabios y sabias quienes presentan la visualización
de sus cosmovisiones, por un lado, y por otra parte, los científicos que
expresan sus conocimientos y experiencias.
Los
diálogos de saberes en la educación popular o de investigación comunitaria
reconoce la posibilidad de un encuentro de comunicación interpersonal entre
sujetos. Este tiene la característica de ser contextualizado en un tiempo y
territorio determinado; desde el mismo puede ser objetivado, comprendido,
interpretado y recreado el sentido particular de vivencias, interacciones y
lenguajes. Las relaciones que se establezcan entre todo lo anterior permitirá hacer visibles, expresiones, sentidos
y conocimientos.
Para
que exista un diálogo de saberes es preciso establecer condiciones propicias
entre las que se pueden mencionar: ser respetuosos de la contraparte, ser
escuchados con atención, que los académicos vean y se acerquen a la realidad de
la comunidad y reflexionar juntos sobre las temáticas comunitarias a solucionar
con ambos saberes.
Este
ejercicio es profundamente humano, e intercambia ideas o pensamientos en forma
pacífica, a partir de lo fundamenta de cada una de las partes. Este diálogo
intercultural se desarrolla en orden, planificado y con la intención de lograr,
un estado de justicia para toda la sociedad donde todos y todas quepamos
fraternalmente (Rangel, 2013) .
Comentario:
El diálogo de saberes permite el enriquecimiento de aprendizaje en ambas partes, tanto a académicos, como a sabios, debe ser en un ambiente de respeto mutuo. El diálogo de saberes sitúa a sabios comunitarios conocedores de la realidad de su entorno, practicantes de costumbres y saberes locales y a académicos vinculados a la sociedad con conocimientos teóricos, para la creación de nuevos conocimientos y nuevas prácticas que benefician a las comunidades y promuevan la igualdad. En síntesis los saberes que poseen los sabios y sabias, son y han sido representaciones prácticas arraigadas, trasladadas de generación en generación y mejoradas. Pertenecen a un territorio determinado y son construidos a partir de la diversidad natural y cultural, que unido al conocimiento científico crea un nuevo saber.
Comentario:
El diálogo de saberes permite el enriquecimiento de aprendizaje en ambas partes, tanto a académicos, como a sabios, debe ser en un ambiente de respeto mutuo. El diálogo de saberes sitúa a sabios comunitarios conocedores de la realidad de su entorno, practicantes de costumbres y saberes locales y a académicos vinculados a la sociedad con conocimientos teóricos, para la creación de nuevos conocimientos y nuevas prácticas que benefician a las comunidades y promuevan la igualdad. En síntesis los saberes que poseen los sabios y sabias, son y han sido representaciones prácticas arraigadas, trasladadas de generación en generación y mejoradas. Pertenecen a un territorio determinado y son construidos a partir de la diversidad natural y cultural, que unido al conocimiento científico crea un nuevo saber.
Fuente: http:/www.oj.gob.gt/
Trabajos citados
Alimentaria, P. A. (S/f). Diálogo de Saberes. Región
Andina.
Autor, D. s. (Documento
s/f). Diálogo de Saberes.
Ghiso, A.
(http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/potenciando_diversidad.pdf
de Febrero de 2000). Potenciando la Diversidad - Diálogo de saberes, una
práctica hermeneutica colectiva.
Rangel, F. U. (2013). Notas
para un Diálogo de Saberes. Obtenido de
http://www.artesaniasdecolombia.com.co:8080/Documentos/Contenido/9067_notas_para_un_dialogo_de_saberes.pdf
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